听力教学效果。

　　以“实践教学听力训练”为例。例如，“We"vegotlotsofapples”单元听有关“Tony和他父亲准备购物”的对话，完成表格填词，内容简单易操作，只需要提示学生在听之前浏览表格，预测将要听到的食物类别，在第一遍听的过程中在空格外用铅笔先填单词，等两遍都听完再把准确答案填入空格内。技巧指导反复训练，让学生在听力实践中养成专注的习惯，提升听力水平，同时对课文对话有个初步了解；

　　又如，“It"stallerthanmanyotherbuildings”单元，播放听力材料Activity1，填出上海和香港的位置、人口和一个著名景点。所填空白是本课的关键词，感受“通过句型比较”突出比较级的用法，为接下来的对话排除词句障碍；

　　Activity2设置听对话填充有关“深圳”信息的短语，帮助学生更好地理解本单元对话，培养学生提取详细信息的辨析能力。Activity4听并注意读者重读的画线单词，通过聆听提升学生关注比较级er的重读现象。一系列种类多样的听力训练，使学生的听力技能和分析思维能力不断得到强化。

　　例一：We"vegotlotsofapples.“Let"ssay”环节，“havegot”句型训练，学生依据食物图片对错号，练习havegot/haven"tgot句型，接着再结合图片问答Haveyougot…？创设真实语境启发学生思维，让句型练习更直观，学生口语练习开展更容易；

　　通过看视频跟读对话，有效的语言源输入有利于纠正发音，提高语感，促进语言表达的准确性；

　　编写对话，谈论自己家里已有或即将购买的食品饮料，进一步巩固“havegot”在肯定句、否定句和一般疑问句中的表达，培养学生的联想思维。summary将所有食品单词分类填表格，提高健康食品的辨识度，树立“Eathealthyfood，andhaveahappylife”的观念。

　　例二：细听对话，从文中找出学习英语的方法。Listening，speaking，readingandwriting句型表达文中都有体现，教师将学生找到的信息以思维导图的形式呈现在课件屏幕上，帮助学生把零散的知识系统化；

　　学生再细读对话，从文中找出学习英语提建议的句型：Howabout+doing，wouldyouliketodo？Whydon"tyoudo？Let"sdo，should/shouldn"tdo，It"sago

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